Aksi Nyata Topik 1: Teori-teori yang mendasari pembelajaran berdiferensiasi

1. Pembelajaran Berdiferensiasi
2. Topik 1: Teori-teori yang mendasari pembelajaran berdiferensiasi
3. SEL.07.2-T1-7 Aksi Nyata

SEL.07.2-T1-7 Aksi Nyata

Selamat…!!!

Anda telah mempelajari teori tentang apa itu pembelajaran berdiferensiasi. Anda boleh merefleksikan tentang apa yang sudah Anda pelajari dan akan lakukan. Semoga pembelajaran tentang topik ini banyak memberikan efek positif bagi Anda untuk melakukan pembelajaran yang lebih baik lagi. 

Refleksi aksi nyata:

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
   
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
   
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
   
4. Apa yang melatarbelakanginya?
   
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
   
6. Apa indikator keberhasilannya?
   
7. Bagaimana langkahnya?

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI AKSI NYATA

1.       Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?

Sudah puas, karena dalam materi pembelajaran berdiferensiasi sudah dipaparkan dengan jelas. Contoh implementasi pembelajaran berdiferensiasi sudah dipaparkan dengan cukup baik. Hanya saja lebih baik lagi jika dalam pemaparan implementasi pembelajaran diferensiasi dikelas diinterpretasikan dalam bentuk audio visual sehingga lebih mudah dalam memahami bagaimana langkah-langkah pembelajaran diferensiasi.

 

2.       Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?

Melakukan penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas terutama dalam pembelajaran bangun ruang saat di kelas 2.

 

3.       Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?

Pada saat penerapan praktik terbimbing pada PPL 1, saya mengupayakan untuk dapat melakukan pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi diawali dengan kita mengenali karakteristik masing-masing peserta didik, kemudian memahami kebutuhan dan kemampuan masing-masing peserta didik. Lalu, merancang pembelajaran sesuai dengan kemampuan yang dimiliki masing-masing peserta didik. Misal terdapat anak yang sudah mampu memahami materi yang diajarkan, mereka akan diberikan pengayaan dan diberikan ruang untuk dapat melakukan tutor sebaya untuk dapat lebih mendalami materi.

 

4.       Apa yang melatarbelakanginya?

Beberapa anak masih banyak yang merasa kesulitan dalam mengidentifikasi bangun ruang.

 

5.       Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?

Memberikan pemahaman kepada peserta didik agar dapat lebih memahami materi bangun ruang yang telah disampaikan.

 

6.       Apa indikator keberhasilannya?

Peserta didik mampu memahami materi bangun ruang yang telah diajarkan.

 

7.       Bagaimana langkahnya?

Pembelajaran berdiferensiasi diawali dengan kita mengenali karakteristik masing-masing peserta didik, kemudian memahami kebutuhan dan kemampuan masing-masing peserta didik. Lalu, merancang pembelajaran sesuai dengan kemampuan yang dimiliki masing-masing peserta didik. Selanjutnya melakukan asesmen untuk melihat sudah sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik. Asesmen ini juga digunakan sebagai acuan dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.